GRADO CUARTO
Continuando con el proceso, en el grado cuarto se implementaron estrategias didácticas que permitieran al estudiante seguir profundizando en el desarrollo de su competencia cominicativa tanto oral como escrita a través de la interpretación y producción de textos. Algunas estrategias son:
Para trabajar elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto (1).
Para trabajar la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
ACTIVIDADES:
1. Leo la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?, identifico su intención comunicativa y me ubico en el contexto donde se desarrolla la acción.
2. Represento con un dibujo la acción que se desarrolla en la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
3. Justifico oralmente la actitud del gato y la del ratón.
4. Cuento anécdotas de la vida real en las que comúnmente se ven involucrados estos dos animales.
5. Imagina y explica: ¿Por qué se fue el pájaro carpintero que picoteaba en el árbol donde estaba metido el ratoncito?
6. Coloco un título que me guste más a la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
7. Imagino otro final para la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón? Y lo escribo en mi cuaderno.
8. Escribo en el cuaderno la moraleja de la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
9. Leo fábulas de diferentes autores.
10.Consulto el diccionario para encontrar el significado de las palabras que no conozco.
Para trabajar ... el poema "El huevito de la Fina"
ACTIVIDADES
1. Leo el poema “El huevito de la Fina”, identifico su intención comunicativa y me ubico en el contexto donde se desarrolla la acción.
2. Represento con un dibujo el poema “El huevito de la Fina”.
3. Imagino y explico quien es Baltazar y explico por qué tenía el huevito de Fina.
4. Cambio los dos últimos verso de cada una de las estrofas del poema “El huevito de la Fina”, manteniendo larima y coherencia.
5. Coloco otro título que me llame la atención al poema “El huevito de la Fina”, teniendo en cuenta que guarde relación con la temática.
6. Consulto en textos y/o INTERNET, la biografía del poeta Rafael Pombo.
7. Leo poemas de Rafael Pombo.
8. Leo poemas de diferentes autores.
9. Escribo en mi cuaderno los tres poemas que más me gustaron.
10. Memorizo poemas y los recito ante mis compañeros(as) de curso y maestra utilizando postura, ademanes y entonación adecuada.
11. Escribo mis propios poemas.
Ø Aplico los conocimientos adquirido en la elaboración de textos escritos.
¿Por qué es útil la escritura?
Ø Permite a las personas valerse por sí mismas en la sociedad y en el mundo en general.
Ø Permite tomar conciencia que el lenguaje escrito es útil para enfrentar la vida diaria.
Ø Permite expresar el mundo interior que cada persona guarda a través de la palabra escrita.
¡Sé que para escribir un texto debo tener en cuenta las siguientes consideraciones!
1. ¿Qué quiero escribir?
2. ¿Para quién voy a escribir?
3. ¿Qué tipo de texto quiero escribir?
4. ¿Quién leeré mi texto?
5. ¿Podrán comprender mi mensaje?
De igual forma debo tener en cuenta las siguientes etapas:
1. Planificación: Pensar y organizar las ideas.
2. Preescritura: Escribir un borrador, revisarlo y corregirlo.
3. Edición: Reescribir teniendo en cuenta las correcciones realizadas.
4. Publicación: Socializar el texto, publicarlo y editarlo para compartirlo con las personas que lo leerán.
ACTIVIDAD
1. Escribo textos siguiendo la orientación que me da mi maestra(o).
2. Escribo textos que imagino.
3. Escribo textos sobre lo que ocurre en la vida cotidiana.
Ø Leo todo tipo de textos: descriptivos, narrativos argumentativos, expositivos o informativos, e instructivos.
ACTIVIDAD
4. Leo detenidamente los siguientes textos y diferencio cada tipo de texto.
5. Argumento sobre la intensión comunicativa que tiene cada texto.
6. Leo otros textos propuestos e identifico el tipo de texto que es.
7. Escribo textos de diferentes tipos de acuerdo con orientaciones recibidas de la maestra(o).
PARA TRABAJAR ... EL TEXTO DESCRIPTIVO LITERARIO:
Texto descriptivo literario (retrato)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Doña Petrona Rivera Contreras era una señora alta y delgada, su cintura semejaba al de una reina; sus ojos eran negros como el azabache con largas pestañas que adornaban su casi perfecto rostro. Solo afeaba su cara unos bigotes que por mucho que se los afeitara, se le notaban. Usaba un blanco pañuelo para disimularlos, constantemente se lo colocaba en su boca, ocultando con ello sus delicados labios. Tenía hermosas piernas pero caminaba muy rápido para que la gente no lograra ver sus bigotes. Usaba un brillante collar de oro para que las personas se entretuvieran mirándole más el collar que su rostro. A pesar de ello, todos la admiraban.
PARA TRABAJAR... EL TEXTO NARRATIVO:
Texto Narrativo:
Autora: Lesvia García de Fernández.
Cierto día Juan Manuel se introdujo en el bosque y después de recorrer junto con sus amigos un largo trecho, se detuvo a descansar bajo un arbusto. De repente escuchó un ruido y se asomó para ver lo que sucedía y observó un indefenso cachorrito de tigre herido. Lo tomó entre sus manos y sacó del botiquín algodón y desinfectantes para curarle las heridas. Aquiles, uno de sus compañeros le dijo: Deja ese cachorro ahí, porque puede venir sus progenitores y hacernos daño, vámonos que podemos meternos en problemas. Sin embargo, Juan Manuel no hizo caso y se lo llevó a su casa donde lo cuidó hasta cuando estuvo bien de sus heridas. Una semana más tarde le pidió al padre que lo acompañara al sitio donde lo había encontrado y lo dejó en su hábitat. Ambos regresaron contentos a casa porque el cachorrito se quedó feliz.
PARA TRABAJAR... EL TEXTO ARGUMENTATIVO:
Texto Argumentativo:
Autora: Lesvia García de Fernández.
La selección Colombiana de fútbol se enfrentará mañana a la selección de Argentina en el estadio Metropolitano de Barranquilla. Creemos que será un partido bastante emocionante y que nuestra selección nacional ganará.
Aunque Argentina es una selección que ha participado en muchos mundiales a diferencia de la nuestra, sabemos que nuestros jugadores están bien preparados para el partido y contamos con excelentes jugadores que están dispuestos a dejar en alto en nombre de nuestro país, además la persona que los dirige y en general el cuerpo técnico que lo apoya se han esforzado mucho para darnos este triunfo a los Colombianos. Por eso apoyamos nuestra selección.
PARA TRABAJAR... EL TEXTO EXPOSITIVO:
Texto Expositivo:
Adaptación: Lesvia García de Fernández.
La abeja pertenece a la familia de los himenópteros, son insectos de alas transparentes y membranosas, como la avispa y la hormiga. Vive en todas partes del mundo, salvo en las regiones donde hace demasiado frío.
Tanto las abejas reina, obreras o zánganos, nacen todas de un huevo minúsculo puesto y depositado por la reina en un hueco o alvéolo.
Un huevo (hembra), depositado en un alvéolo y alimentado de una papilla de polen y de miel, se volverá una abeja obrera. Este proceso demora 15 días, tiempo en el cual el insecto está listo para asumir sus primeros cargos.
Otros huevos hembras, depositados en unos alvéolos reales, son exclusivamente alimentados con jalea real. Están destinados a volverse las futuras reinas. Su transformación es más lenta, será necesario esperar 21 días para que la larva real de nacimiento a una joven reina, que puede llegar a medir cerca de 18mm.
Los huevos no fecundados (machos) son depositados en un alvéolo normal y reciben la misma comida que las larvas obreras. Su transformación es todavía más larga, los machos nacen a los 23 días.
PARA TRABAJAR EL TEXTO INSTRUCTIVO:
Texto Instructivo:
Autora: Lesvia García de Fernández.
¿Como utilizar un cajero automático?
Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta de vidrio del Banco o sitio público, teniendo en cuenta la posición señalada en la imagen.
PARA TRABAJAR LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Emisor: Persona que transmite algo a los demás.
Mensaje: Información que el emisor envía al receptor.
Canal: Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor.
Receptor: Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta.
Código: Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
Contexto: Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
Continuando con el proceso, en el grado cuarto se implementaron estrategias didácticas que permitieran al estudiante seguir profundizando en el desarrollo de su competencia cominicativa tanto oral como escrita a través de la interpretación y producción de textos. Algunas estrategias son:
Para trabajar elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto (1).
Para trabajar la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
ACTIVIDADES:
1. Leo la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?, identifico su intención comunicativa y me ubico en el contexto donde se desarrolla la acción.
2. Represento con un dibujo la acción que se desarrolla en la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
3. Justifico oralmente la actitud del gato y la del ratón.
4. Cuento anécdotas de la vida real en las que comúnmente se ven involucrados estos dos animales.
5. Imagina y explica: ¿Por qué se fue el pájaro carpintero que picoteaba en el árbol donde estaba metido el ratoncito?
6. Coloco un título que me guste más a la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
7. Imagino otro final para la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón? Y lo escribo en mi cuaderno.
8. Escribo en el cuaderno la moraleja de la fábula ¿Quién es más astuto, el gato o el ratón?
9. Leo fábulas de diferentes autores.
10.Consulto el diccionario para encontrar el significado de las palabras que no conozco.
Para trabajar ... el poema "El huevito de la Fina"
ACTIVIDADES
1. Leo el poema “El huevito de la Fina”, identifico su intención comunicativa y me ubico en el contexto donde se desarrolla la acción.
2. Represento con un dibujo el poema “El huevito de la Fina”.
3. Imagino y explico quien es Baltazar y explico por qué tenía el huevito de Fina.
4. Cambio los dos últimos verso de cada una de las estrofas del poema “El huevito de la Fina”, manteniendo larima y coherencia.
5. Coloco otro título que me llame la atención al poema “El huevito de la Fina”, teniendo en cuenta que guarde relación con la temática.
6. Consulto en textos y/o INTERNET, la biografía del poeta Rafael Pombo.
7. Leo poemas de Rafael Pombo.
8. Leo poemas de diferentes autores.
9. Escribo en mi cuaderno los tres poemas que más me gustaron.
10. Memorizo poemas y los recito ante mis compañeros(as) de curso y maestra utilizando postura, ademanes y entonación adecuada.
11. Escribo mis propios poemas.
Ø Aplico los conocimientos adquirido en la elaboración de textos escritos.
¿Por qué es útil la escritura?
Ø Permite a las personas valerse por sí mismas en la sociedad y en el mundo en general.
Ø Permite tomar conciencia que el lenguaje escrito es útil para enfrentar la vida diaria.
Ø Permite expresar el mundo interior que cada persona guarda a través de la palabra escrita.
¡Sé que para escribir un texto debo tener en cuenta las siguientes consideraciones!
1. ¿Qué quiero escribir?
2. ¿Para quién voy a escribir?
3. ¿Qué tipo de texto quiero escribir?
4. ¿Quién leeré mi texto?
5. ¿Podrán comprender mi mensaje?
De igual forma debo tener en cuenta las siguientes etapas:
1. Planificación: Pensar y organizar las ideas.
2. Preescritura: Escribir un borrador, revisarlo y corregirlo.
3. Edición: Reescribir teniendo en cuenta las correcciones realizadas.
4. Publicación: Socializar el texto, publicarlo y editarlo para compartirlo con las personas que lo leerán.
ACTIVIDAD
1. Escribo textos siguiendo la orientación que me da mi maestra(o).
2. Escribo textos que imagino.
3. Escribo textos sobre lo que ocurre en la vida cotidiana.
Ø Leo todo tipo de textos: descriptivos, narrativos argumentativos, expositivos o informativos, e instructivos.
ACTIVIDAD
4. Leo detenidamente los siguientes textos y diferencio cada tipo de texto.
5. Argumento sobre la intensión comunicativa que tiene cada texto.
6. Leo otros textos propuestos e identifico el tipo de texto que es.
7. Escribo textos de diferentes tipos de acuerdo con orientaciones recibidas de la maestra(o).
PARA TRABAJAR ... EL TEXTO DESCRIPTIVO LITERARIO:
Texto descriptivo literario (retrato)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Doña Petrona Rivera Contreras era una señora alta y delgada, su cintura semejaba al de una reina; sus ojos eran negros como el azabache con largas pestañas que adornaban su casi perfecto rostro. Solo afeaba su cara unos bigotes que por mucho que se los afeitara, se le notaban. Usaba un blanco pañuelo para disimularlos, constantemente se lo colocaba en su boca, ocultando con ello sus delicados labios. Tenía hermosas piernas pero caminaba muy rápido para que la gente no lograra ver sus bigotes. Usaba un brillante collar de oro para que las personas se entretuvieran mirándole más el collar que su rostro. A pesar de ello, todos la admiraban.
PARA TRABAJAR... EL TEXTO NARRATIVO:
Texto Narrativo:
Autora: Lesvia García de Fernández.
Cierto día Juan Manuel se introdujo en el bosque y después de recorrer junto con sus amigos un largo trecho, se detuvo a descansar bajo un arbusto. De repente escuchó un ruido y se asomó para ver lo que sucedía y observó un indefenso cachorrito de tigre herido. Lo tomó entre sus manos y sacó del botiquín algodón y desinfectantes para curarle las heridas. Aquiles, uno de sus compañeros le dijo: Deja ese cachorro ahí, porque puede venir sus progenitores y hacernos daño, vámonos que podemos meternos en problemas. Sin embargo, Juan Manuel no hizo caso y se lo llevó a su casa donde lo cuidó hasta cuando estuvo bien de sus heridas. Una semana más tarde le pidió al padre que lo acompañara al sitio donde lo había encontrado y lo dejó en su hábitat. Ambos regresaron contentos a casa porque el cachorrito se quedó feliz.
PARA TRABAJAR... EL TEXTO ARGUMENTATIVO:
Texto Argumentativo:
Autora: Lesvia García de Fernández.
La selección Colombiana de fútbol se enfrentará mañana a la selección de Argentina en el estadio Metropolitano de Barranquilla. Creemos que será un partido bastante emocionante y que nuestra selección nacional ganará.
Aunque Argentina es una selección que ha participado en muchos mundiales a diferencia de la nuestra, sabemos que nuestros jugadores están bien preparados para el partido y contamos con excelentes jugadores que están dispuestos a dejar en alto en nombre de nuestro país, además la persona que los dirige y en general el cuerpo técnico que lo apoya se han esforzado mucho para darnos este triunfo a los Colombianos. Por eso apoyamos nuestra selección.
PARA TRABAJAR... EL TEXTO EXPOSITIVO:
Texto Expositivo:
Adaptación: Lesvia García de Fernández.
La abeja pertenece a la familia de los himenópteros, son insectos de alas transparentes y membranosas, como la avispa y la hormiga. Vive en todas partes del mundo, salvo en las regiones donde hace demasiado frío.
Tanto las abejas reina, obreras o zánganos, nacen todas de un huevo minúsculo puesto y depositado por la reina en un hueco o alvéolo.
Un huevo (hembra), depositado en un alvéolo y alimentado de una papilla de polen y de miel, se volverá una abeja obrera. Este proceso demora 15 días, tiempo en el cual el insecto está listo para asumir sus primeros cargos.
Otros huevos hembras, depositados en unos alvéolos reales, son exclusivamente alimentados con jalea real. Están destinados a volverse las futuras reinas. Su transformación es más lenta, será necesario esperar 21 días para que la larva real de nacimiento a una joven reina, que puede llegar a medir cerca de 18mm.
Los huevos no fecundados (machos) son depositados en un alvéolo normal y reciben la misma comida que las larvas obreras. Su transformación es todavía más larga, los machos nacen a los 23 días.
PARA TRABAJAR EL TEXTO INSTRUCTIVO:
Texto Instructivo:
Autora: Lesvia García de Fernández.
¿Como utilizar un cajero automático?
Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta de vidrio del Banco o sitio público, teniendo en cuenta la posición señalada en la imagen.
- Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
- Por seguridad, observe detenidamente el cajero que no haya cámaras ni objetos supuestos. Si todo está en orden, Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (Ver ilustración).
- Ingrese su tarjeta en el lugar indicado por el cajero y retírela de inmediato, luego ingrese su clave cuando esta sea solicitada en la pantalla y paso seguido, oprima el botón confirmar.
- Seleccione la operación a realizar.
- Al realizar el retiro del dinero, seleccione finalizar operación.
- Retire el comprobante de la operación.
- Por su seguridad, debe tener siempre presente que la clave es secreta y nunca digite su número frente a nadie.
PARA TRABAJAR LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Emisor: Persona que transmite algo a los demás.
Mensaje: Información que el emisor envía al receptor.
Canal: Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor.
Receptor: Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta.
Código: Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
Contexto: Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
ACTIVIDAD:
Observo la imagen del concierto de Shakira y describo los elementos de la comunicación respondiendo a los siguientes interrogantes:
¿Quién es el emisor?____________________________________
¿Quién es el receptor?__________________________________
¿Cuál es el mensaje?___________________________________
___________________________________________________________
¿Cuál es el canal utilizado?_____________________________
¿Cuál es el código?_____________________________________
¿Cuál es el contexto?________________
Para trabajar elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto (2)
La Madrastra (Texto 1)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Hace aproximadamente cincuenta años vivía en el valle del Sinú una hermosa familia integrada por el padre, la madre y tres bellas hijas de cuatro, seis y ocho años.
Cierto día, doña Susana, la amorosa madre mientras disfrutaba de un mañanero paseo por el campo, el caballo en el que cabalgaba, se desbocó y cayó en un profundo abismo…
El niño que desea ser jugador de la selección Colombia de Fútbol (Texto 2)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Martín tiene 9 años y es el hijo menor del profe Blas, el encargado de entrenar a los niños que deseaban ser futbolistas profesionales. Cada día se reunía con ellos y practicaban incansablemente. Les decía que el fútbol es un deporte que requiere de muchos sacrificios personales para poder lograr estar en un equipo reconocido, en donde se puedan apreciar las habilidades de cada jugador y de acuerdo con ello, ser escogido para hacer parte de la gloriosa “Selección Colombia”.
Martín, al igual que muchos de sus compañeros, se esfuerza mucho, pero en ocasiones se desespera y piensa que no podrá resistir tanta responsabilidad…
Una hermosa profesión (Texto 3)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Gloria es mi hermana mayor y desde que empezó a estudiar el bachillerato le manifestó a nuestros padres que quería ser enfermera profesional. Es una persona que le gusta servir a los demás y se ha distinguido por ser una excelente estudiante. Hoy al estar próxima a ingresar a la universidad, se enfrenta a un dilema. Tal como lo ha soñado, quiere ser enfermera, pero también es consciente que le da mucho miedo manipular sangre…
1. Busco pistas en los textos 1, 2 y 3 tales como título, época y tipo de texto para imaginar y predecir la trama y el final.
2. Relaciono mis predicciones con lo que leo en el texto 1.
3. Relaciono mis predicciones con lo que leo en el texto 2.
4. Relaciono mis predicciones con lo que leo en el texto 3.
5. Relaciono las tres lecturas con mi contexto y mi realidad.
6. Escribo en el cuaderno un texto con cada título:
- “El futbolista goleador”
- “Los planchones de Montería”
- “La inundaciones de Colombia”
- “Los desplazados!
7. Coloco el título de los siguientes textos:
_______________________________________________________
El perro Saltarín intentaba jugar a las escondidas con el gato, pero este se escondía porque siempre que lo hacía salía maltratado. Por eso prefirió acostarse en el tejado de la casa vecina y de paso, cazar alguna rata que le pasara por su lado al verlo aparentemente dormido.
___________________________________________________________
Un pescador tiró su atarraya para atrapar muchos peces para conseguir el sustento para su familia y vender el resto. Tardó horas y horas, pero la atarraya ni siquiera se movía en señal de haber apresado algún pez. Desesperado por la situación, sacó su atarraya del agua, pero se llevó una gran sorpresa porque en realidad, habían muchos peses.
“Imagina que ayer mientras miraba un programa de la televisión, observaste un buzo que jugueteaba en el mar con peces de lindísimos colores; que este, se tropezó con un viejo submarino sumergido en el agua y se le cayeron los anteojos que le protegían. Viste que se puso nervioso y que quiso salir rapidísimo para evitar el ardor en sus ojos, pero no pudo porque se enredó con una planta marina”.
El programa estaba interesantísimo cuando inesperadamente se interrumpió la energía y no supiste que final tuvo el buzo, porque cuando reactivaron el servicio de energía, ya el programa había finalizado.
1. Coloca un título al anterior texto y responde a los siguientes interrogantes:
- ¿Qué hubieses hecho estando en el lugar del buzo?
- ¿Por qué el buzo quiso salir rapidísimo del mar?
- ¿Imaginas que pasó con el buzo?
- Escribe en el cuaderno el fin que imaginas.
PARA TRABAJAR LAS FIGURAS LITERARIAS:
Figuras Literarias (Símil o Comparación, la Metáfora y la Personificación)
MI BELLA ROSA
Autora: Lesvia García de Fernández.
Tan bella como una diosa
Hermosa y primorosa
Es una fresca rosa
Que en un jardín reposa.
Cual ligero chupaflor
Que en sus pétalos se posa
Me deleita su color
Y el néctar de la diosa
Es su néctar delicioso
Muy parecido a la miel
Es así, tibio y jugoso
Eso dice José Miel.
SÍMIL O COMPRACIÓN:
Es una Figura Literaria donde se destaca o compara el parecido de elementos de una persona, animal u objeto con otra, incluyendo la partícula como, cual o tal, tan, o utilizando el verbo parecer o el adverbio así. Generalmente se usa en la poesía popular.
ACTIVIDAD:
1. Hago comparaciones relacionadas con situaciones de la vida cotidiana familiar y escolar.
2. Leo y memorizo el poema “Mi bella Rosa”.
3. Identifico en el poema “Mi bella Rosa” las comparaciones que contiene y las escribo en el cuaderno.
4. Leo textos que contienen Símil o Comparaciones.
5. Escribo poemas haciendo uso del Símil o Comparación.
6. Consulto el diccionario para encontrar el significado de palabras que no conozco.
LA HERMOSURA
Autora: Lesvia García de Fernández.
Las perlas de tu boca iluminan tu sonrisa, que contrasta con el azabache color de tu larga cabellera. Tus ojos, mar inmenso, tus mejillas sonrosadas y tus labios de clavel, describen tú hermosura.
LA METÁFORA:
Es una Figura literaria que consiste en identificar dos términos entre los cuales existe alguna semejanza. Se compara directamente sin utilizar las partículas como, cual o tal, tan; el verbo parecer o el adverbio así.
ACTIVIDAD:
7. Leo el texto “La Hermosura”, interpreto las siguientes expresiones que contiene y lo escribo en el cuaderno:
- Las perlas de tu boca iluminan tu sonrisa.
- Azabache color de tu larga cabellera.
- Tus ojos, mar inmenso.
- Tus mejillas sonrosadas.
- Tus labios de clavel.
8. Leo textos que contienen metáforas.
9. Sigo orientaciones de la maestra(o) para escribir textos que contienen metáforas.
10. Escribo libremente textos que contienen metáforas.
11. Consulto el diccionario para encontrar el significado de palabras que no conozco.
¡Qué Guiño!
Autora: Lesvia García de Fernández.
Cierto día cuando salía de mi casa observé detenidamente la ventana de la casa de mi vecina y sorprendida vi que esta me guiñó el ojo, me detuve para comprobar lo que había visto y me sorprendí aún más cuando me percaté que en ese momento, hablaba con un diminuto azulejo que se posó en ella. Alcancé a escuchar que le decía ¿Sabes por qué la vecina está tan sorprendida?, pero antes que el azulejo respondiera, contestó un árbol que también escuchaba la conversación “… explícale que sólo quisiste ser amable con ella”. Aterrada por lo sucedido, caminé rápidamente hacia el interior de mi casa y cerré la puerta ligeramente. Fue en ese instante cuando me di cuenta que estaba soñando.
LA PERSONIFICACIÓN:
Es una Figura literaria en la que se le atribuye calidades humanas, sentimientos, acciones y otras características a los seres y objetos inanimados propios de las personas.
ACTIVIDAD:
12. Leo el texto ¡Qué Guiño! y respondo a interrogantes planteados por la maestra(o).
13. Identifico en el texto ¡Qué Guiño! las personificaciones que contiene y las escribo en el cuaderno.
14. Leo diferentes textos propuestos e identifico en ellos personificaciones.
15. Escribo en el cuaderno ejemplos de personificaciones.
16. Leo diferentes poemas propuestos e identifico en ellos las figuras literarias que contienen.
17. Consulto por mi cuenta en diferentes textos y descubro en ellos Figuras Literarias tales como el Símil o Comparación, la Metáfora y/o la Personificación. Las traigo al aula de clases y la comparto con mis compañeros(as) de curso y maestra(o).
18. Consulto el diccionario para encontrar el significado de palabras que no conozco
¿Quién es el emisor?____________________________________
¿Quién es el receptor?__________________________________
¿Cuál es el mensaje?___________________________________
___________________________________________________________
¿Cuál es el canal utilizado?_____________________________
¿Cuál es el código?_____________________________________
¿Cuál es el contexto?________________
Para trabajar elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto (2)
La Madrastra (Texto 1)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Hace aproximadamente cincuenta años vivía en el valle del Sinú una hermosa familia integrada por el padre, la madre y tres bellas hijas de cuatro, seis y ocho años.
Cierto día, doña Susana, la amorosa madre mientras disfrutaba de un mañanero paseo por el campo, el caballo en el que cabalgaba, se desbocó y cayó en un profundo abismo…
El niño que desea ser jugador de la selección Colombia de Fútbol (Texto 2)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Martín tiene 9 años y es el hijo menor del profe Blas, el encargado de entrenar a los niños que deseaban ser futbolistas profesionales. Cada día se reunía con ellos y practicaban incansablemente. Les decía que el fútbol es un deporte que requiere de muchos sacrificios personales para poder lograr estar en un equipo reconocido, en donde se puedan apreciar las habilidades de cada jugador y de acuerdo con ello, ser escogido para hacer parte de la gloriosa “Selección Colombia”.
Martín, al igual que muchos de sus compañeros, se esfuerza mucho, pero en ocasiones se desespera y piensa que no podrá resistir tanta responsabilidad…
Una hermosa profesión (Texto 3)
Autora: Lesvia García de Fernández.
Gloria es mi hermana mayor y desde que empezó a estudiar el bachillerato le manifestó a nuestros padres que quería ser enfermera profesional. Es una persona que le gusta servir a los demás y se ha distinguido por ser una excelente estudiante. Hoy al estar próxima a ingresar a la universidad, se enfrenta a un dilema. Tal como lo ha soñado, quiere ser enfermera, pero también es consciente que le da mucho miedo manipular sangre…
1. Busco pistas en los textos 1, 2 y 3 tales como título, época y tipo de texto para imaginar y predecir la trama y el final.
2. Relaciono mis predicciones con lo que leo en el texto 1.
3. Relaciono mis predicciones con lo que leo en el texto 2.
4. Relaciono mis predicciones con lo que leo en el texto 3.
5. Relaciono las tres lecturas con mi contexto y mi realidad.
6. Escribo en el cuaderno un texto con cada título:
- “El futbolista goleador”
- “Los planchones de Montería”
- “La inundaciones de Colombia”
- “Los desplazados!
7. Coloco el título de los siguientes textos:
_______________________________________________________
El perro Saltarín intentaba jugar a las escondidas con el gato, pero este se escondía porque siempre que lo hacía salía maltratado. Por eso prefirió acostarse en el tejado de la casa vecina y de paso, cazar alguna rata que le pasara por su lado al verlo aparentemente dormido.
___________________________________________________________
Un pescador tiró su atarraya para atrapar muchos peces para conseguir el sustento para su familia y vender el resto. Tardó horas y horas, pero la atarraya ni siquiera se movía en señal de haber apresado algún pez. Desesperado por la situación, sacó su atarraya del agua, pero se llevó una gran sorpresa porque en realidad, habían muchos peses.
“Imagina que ayer mientras miraba un programa de la televisión, observaste un buzo que jugueteaba en el mar con peces de lindísimos colores; que este, se tropezó con un viejo submarino sumergido en el agua y se le cayeron los anteojos que le protegían. Viste que se puso nervioso y que quiso salir rapidísimo para evitar el ardor en sus ojos, pero no pudo porque se enredó con una planta marina”.
El programa estaba interesantísimo cuando inesperadamente se interrumpió la energía y no supiste que final tuvo el buzo, porque cuando reactivaron el servicio de energía, ya el programa había finalizado.
1. Coloca un título al anterior texto y responde a los siguientes interrogantes:
- ¿Qué hubieses hecho estando en el lugar del buzo?
- ¿Por qué el buzo quiso salir rapidísimo del mar?
- ¿Imaginas que pasó con el buzo?
- Escribe en el cuaderno el fin que imaginas.
PARA TRABAJAR LAS FIGURAS LITERARIAS:
Figuras Literarias (Símil o Comparación, la Metáfora y la Personificación)
MI BELLA ROSA
Autora: Lesvia García de Fernández.
Tan bella como una diosa
Hermosa y primorosa
Es una fresca rosa
Que en un jardín reposa.
Cual ligero chupaflor
Que en sus pétalos se posa
Me deleita su color
Y el néctar de la diosa
Es su néctar delicioso
Muy parecido a la miel
Es así, tibio y jugoso
Eso dice José Miel.
SÍMIL O COMPRACIÓN:
Es una Figura Literaria donde se destaca o compara el parecido de elementos de una persona, animal u objeto con otra, incluyendo la partícula como, cual o tal, tan, o utilizando el verbo parecer o el adverbio así. Generalmente se usa en la poesía popular.
ACTIVIDAD:
1. Hago comparaciones relacionadas con situaciones de la vida cotidiana familiar y escolar.
2. Leo y memorizo el poema “Mi bella Rosa”.
3. Identifico en el poema “Mi bella Rosa” las comparaciones que contiene y las escribo en el cuaderno.
4. Leo textos que contienen Símil o Comparaciones.
5. Escribo poemas haciendo uso del Símil o Comparación.
6. Consulto el diccionario para encontrar el significado de palabras que no conozco.
LA HERMOSURA
Autora: Lesvia García de Fernández.
Las perlas de tu boca iluminan tu sonrisa, que contrasta con el azabache color de tu larga cabellera. Tus ojos, mar inmenso, tus mejillas sonrosadas y tus labios de clavel, describen tú hermosura.
LA METÁFORA:
Es una Figura literaria que consiste en identificar dos términos entre los cuales existe alguna semejanza. Se compara directamente sin utilizar las partículas como, cual o tal, tan; el verbo parecer o el adverbio así.
ACTIVIDAD:
7. Leo el texto “La Hermosura”, interpreto las siguientes expresiones que contiene y lo escribo en el cuaderno:
- Las perlas de tu boca iluminan tu sonrisa.
- Azabache color de tu larga cabellera.
- Tus ojos, mar inmenso.
- Tus mejillas sonrosadas.
- Tus labios de clavel.
8. Leo textos que contienen metáforas.
9. Sigo orientaciones de la maestra(o) para escribir textos que contienen metáforas.
10. Escribo libremente textos que contienen metáforas.
11. Consulto el diccionario para encontrar el significado de palabras que no conozco.
¡Qué Guiño!
Autora: Lesvia García de Fernández.
Cierto día cuando salía de mi casa observé detenidamente la ventana de la casa de mi vecina y sorprendida vi que esta me guiñó el ojo, me detuve para comprobar lo que había visto y me sorprendí aún más cuando me percaté que en ese momento, hablaba con un diminuto azulejo que se posó en ella. Alcancé a escuchar que le decía ¿Sabes por qué la vecina está tan sorprendida?, pero antes que el azulejo respondiera, contestó un árbol que también escuchaba la conversación “… explícale que sólo quisiste ser amable con ella”. Aterrada por lo sucedido, caminé rápidamente hacia el interior de mi casa y cerré la puerta ligeramente. Fue en ese instante cuando me di cuenta que estaba soñando.
LA PERSONIFICACIÓN:
Es una Figura literaria en la que se le atribuye calidades humanas, sentimientos, acciones y otras características a los seres y objetos inanimados propios de las personas.
ACTIVIDAD:
12. Leo el texto ¡Qué Guiño! y respondo a interrogantes planteados por la maestra(o).
13. Identifico en el texto ¡Qué Guiño! las personificaciones que contiene y las escribo en el cuaderno.
14. Leo diferentes textos propuestos e identifico en ellos personificaciones.
15. Escribo en el cuaderno ejemplos de personificaciones.
16. Leo diferentes poemas propuestos e identifico en ellos las figuras literarias que contienen.
17. Consulto por mi cuenta en diferentes textos y descubro en ellos Figuras Literarias tales como el Símil o Comparación, la Metáfora y/o la Personificación. Las traigo al aula de clases y la comparto con mis compañeros(as) de curso y maestra(o).
18. Consulto el diccionario para encontrar el significado de palabras que no conozco
EVIDENCIAS DE LOGROS EN GRADO CUARTO (2009):
Ocho estudiantes del grado 4º 6 de Básica Primaria bajo la orientación de la Especialista Lesvia García de Fernández, participaron en el Primer Concurso de Cuento Infantil y Juvenil Biblioteca Comfacor, son ellos de izquierda a derecha: Cris Miled Peña Reyes, Wendy Vanesa Arrieta Meza, Javier de Jesús Pérez Arrieta, Heiner Velásquez Acosta, Moisés de Jesús Laverde Sánchez, Kevin Darío Corrales Tordecilla, Luís Camilo González Sejín y Camila Andrea Reyes Rivero.
Fueron nominados cuatro cuentos y se destacó como ganador ocupando el primer puesto en la categoría infantil el estudiante Kevin Darío Corrales Tordecilla con el cuento “La paloma y sus hijitos” (Ver en Premios)
Fueron nominados cuatro cuentos y se destacó como ganador ocupando el primer puesto en la categoría infantil el estudiante Kevin Darío Corrales Tordecilla con el cuento “La paloma y sus hijitos” (Ver en Premios)